能力的影响。
第一个实验，就和大家刚刚讨论的结果一样，选择班级跟踪测试一个学期，然后核实一下，以莫扎特古典音乐为自习课背景乐的班级，他们的各科目成绩的提高程度平均值，比之在安静状态下自习的班级的效果。
这个实验因为影响因素太多，所以要进行大量重复实验。
第二个实验，《莫扎特双钢琴奏鸣曲K448对学生空间想象力的影响研究》。
……
我推测，最终的实验结果，P＞0.5.
第三个实验，《神经因子及神经元研究》。
这个实验我们需要100只白鼠，观察其在背景音乐下，与学习记忆相关的神经因子及大脑的新生神经元的变化情况。
……
这就是我目前想到的相对较为有效的五个验证实验。”
李凡这一番发言下来，小20分钟就过去了。
会上众人心道：你这是简单说两句么？你这直接把验证实验的细枝末节全都说出来了！这个工作不是需要我们来完成的么，你这全都大包大揽了，那要我们还有什么用？
难道，我们其实就单单只是你大脑的执行者？
“李凡说的这几个实验都比较行之有效，我个人认为没有太大问题。”
“我觉得也可以。”
“咱们在讨论一下细节，然后马上准备实施。”
……
李凡又道：“各位老师，刚刚是我关于验证‘莫扎特效应’的五个实验。下面还有我提出的另外四个假说总共22个实验……”
大家闻言，纷纷吓趴！
还有22个实验？你这脑袋……
原来你真是我们的大脑，我们是你的手足啊，你提供理论和实验，我们的责任是帮你具体地实现这个过程，一步步去证实你的理论
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