们只能先采用某些能够用到群体身上的康复训练手段抽取共性反馈，而aba就是其中常见的治疗手段之一。”
随后，晶馨康复中心的几位老师向我和瑶馨介绍了aba干预疗法的来历和思路。
据她们说，这个办法最初是在1987年，由一名叫lovaas的医生首先尝试。
他的研究成果表明，对一组19例孤独症儿童采用aba疗法干预2年，结果有9例基本恢复正常，其他儿童也有不同程度的好转，这一报道在当时引起了很大轰动。
aba干预的核心思路是任务分解技术，典型任务分解有4个步骤：训练者发出指令、儿童的反应、对儿童反应的应答（主要是奖励）、停顿后纠正。
分解会根据情况进行，甚至在某一阶段，分解任务会非常细致，具体到对患儿某个动作的纠正。
像今天这次训练课，陈老师她们用音乐引起孩子们注意，并且放的歌曲也是日常固定的几首之一，然后和生活老师一起做动作，这算是发出指令。
而后孩子们开始在音乐声中有所反应，每次歌曲结束后，生活老师对他们进行奖励作为正向强化引导，然后再一遍遍重复，最后形成一种固定的流程模式。
最后，陈老师对我们说，“一般而言，aba训练要求个体化、系统化、严格性、一致性、科学性。而且还要保证治疗应该具有一定的强度，每周需要20-40小时，每天1-3次，每次3小时左右…江先生，您和瑶馨小姐只不过参与了其中一次而已，而像刚才的训练内容，我们每天都要做六到十个小时的，而且还不能引起孩子们反感…唉，有时候觉得真的很绝望，人都麻木了，受不了啊。”
她的话让所有人陷入沉默，过了一会儿，张院长勉强笑笑，“二位，我不想只报喜不报忧，事实上，有些孩子对这种训练方式并不敏感，没什么明显效果的
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