忠君，也要从娃娃抓起啊。
教材的事，朱允炆跟着内阁又议了两天，便也就一个大概定了下来。
摸石头过河，朱允炆不是什么天才，可以手到擒来的就凭空造出成系统的教育体系，但有着后世教育的可借鉴例子在，他总还能跟着内阁这群这时期天底下顶聪明的人一群人在一块商量着来，还是那句话，后期发现，后期改进。
治国不能理想化，治国同样需要理想化。
不能光空谈说要想出一个万无一失的政策，然后召集成千上万人天天在一起开会，没等事开始办之前就面面俱到的考虑会不会有这个漏洞、那个漏洞之类的，恨不得整的一点毛病都没有再拿到社会上去适用。
就算如此，那就能保证一定不出问题了吗？
到时候时间浪费了、人力物力浪费了，事情又回到原点：那就是发现后改良。
后世有着中央政策研究室，有着两会，很多的国策一样是推行之后再慢慢的修改完善，适应社会。
全世界任何国家都是这样。
是不是理想化政策、是不是乌托邦式的狂想，一定要先拿出来接受实践的验证，如果问题不大，那就完全可以改良后贯彻落实下去。
不能因为出现一丁点的小问题，就忙着叫嚣庸政昏政，然后废除掉推行新的。
那就不是治国，而是过家家了。
“教育是国之根本，天下有无数双眼睛看着，出了哪怕一丁点问题，都会有人对朕、对内阁加以批评，所以你们要慎重，朕也要慎重。”
几人自然又是一番拍胸脯打包票。
还没等他们把这事消化完，朱允炆的下一句就让他们脸色大变。
“天下事多且冗，朕打算，在六部署衙之外，添置新的中枢官衙。”
想要拥有更高效的中枢领导机制，必须先从拆分六部开
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