政策是上一任布政使丁景福的政绩，不过前者早早就提拔进了中枢，倒算是让黄福这位后来者捡了个桃子。
朱允炆不时颔首，但走进府衙的正堂后还是抬手：“具体的数据成绩，你们山西跟内阁汇报就好了，朕此来不是听这些的，朕来，还是想看看学堂方面关于教育这一块的建设。”
问及教育，黄福也是准备妥当，字字句句，条理清晰的进行汇报。
关于教育这一块，在前两年颁行的重要国策指示中，就有一条是关于大力推广教育、建设学堂的。
当时初步议定的即五年内完成一千所学堂，这其中涵盖了童学、少学和青学。
并且要求每个省尽力能够在省城建造一所对标翰林院的大学。
如果师资力量不够就暂缓，等待中央拨配，几年过去，除了南京建了一所南京大学之外，就只有江西南昌的江西大学、杭州的浙江大学、济南的山东大学三所地方大学。
其他地方都无力承建独立的大学。
教材倒是不缺，主要缺教师。
内阁已经开始着手从翰林院选拔一批年轻的翰林郎来进行培训，好下派各省进行支教。
尽管这对于这些翰林郎来说有些残忍。
能进入翰林院的都是各省省考的头十名，然后参加国考通过的精英，是中央储备的梯队人才，眼下没办法，只能拿来充教资。
吏部给的政策就是干五年，等在地方带出一批合格的教师后就调回南京，优先安排岗位和每年吏察后优先考虑提拔。
山西有钱不假，但是教育力量那就更落后了，这年头的山西实在是出不来在学术这一领域顶级的大牛。
早些年是边塞忙着打仗，好容易稳定下来忙发展，有那功夫读书，还不如挖两锹煤呢。
“不搞教育不行啊，不仅要大力发展，还要扎下心，踏踏实
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