知道，做工人，并不低人一等。只要你努力，做工人，也是有前途的。而不是，无论你多努力，只要进了工厂，一辈子都是别人眼中低贱的工人。这样的观念是不对的，是对这个国家的否定，更是对过去几十年事业的否定。”
虽然最后傅松的语气极为平淡缓和，但邵一夫却听出了他的坚决，沉默了一会儿，道：“傅先生这是在以一己之力践行自己的教育理念。”
“算是吧。”傅松突然叹了口气，自嘲地笑笑，“我知道，我这是在螳臂当车，或许用不了多久就会失败，到时候我就去专心地做基础教育，尤其是小学教育的公益。
说真的，我对国内的大学教育培养模式始终不看好，最终培养出来的大多都是些只会打嘴炮的东西。
职业技术教育不好做，不容易出成绩，投入大产出小，但总要有人去试试的，试试还有一丝成功的可能，如果连试都不敢去试，就没有一丝成功的可能。”
邵一夫不置可否道：“说起来，教育分化本身就是一个市场行为，也是一个国家发展过程中的必然过程。比如美国的教育就是如此，他们的产业正在走向空心化，所以教育更偏向于金融、法律这些为虚拟经济服务的专业。”
傅松笑道：“邵先生，美国走过的路就一定正确吗？可能有的路是正确的，但有的路，就比如教育和产业的发展道路，我是持保留意见的。
美国的教育太过于功利了，最近十年，培养了越来越多的金融、法律人才，他们越来越喜欢赚快钱。
但话又说回来，教育如果没有功利性也不行，特别在中国这样的发展中国家，教育必须首先为实体产业服务。
没有实体产业的支撑，其他的一切都是空中楼阁，华而不实。
我们内地有句话是这么说的，先解决饿肚子的问题，再解决吃得好的问题。
庞大的基础教
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