，王忱都会把中医各关节的理论讲一遍。
他们也就比这些学生对中医的大理论理解的更深。
也就对中医的思维方式，更加理解。
“茜草有通经活络，行血之效，生地呢？”
“地黄的功效是滋阴养血，可滋肝肾，养心益肺。
而头发呢？有这么一个称呼，发为血之余。
现在明白了吗？”
“对呀，有道理。”
“原来是这么用的。”
各种感叹议论之声一时之间不绝于耳。
老教授则脸上满是沉思之色。
不是老教授不会与时俱进，他已经想过很多办法了。
甚至连每个药材的典故都查了出来，当做故事讲给学生听。
但效果还是很一般，现在听到王忱讲课，就知道两人的差距在哪里。
王忱用了一个简单的方子，就把所有学生的积极性调动了起来。
同时还让他们参与进来一起思考。
以后只要提起茜草，估计这些学生马上就会想起来。
这和自己的讲课风格完全不一样。
但让自己如王忱一样讲课，显然不太现实。
自己虽然年岁大，但临床经验还真可能不如王忱丰富。
王忱在议论声响起时并没有阻止，而且等到声音低下之后，才再度开口:“茜根这味药记下了吧？”
下面一众学生都在不停的点头。
王忱却是一笑:“你们也就这会儿记下了，还不做笔记？
从小学开始老师们应该就在和你们强调，好记性不如烂笔头。”
听到这话，所有人都拿起笔赶紧记，遇到记不清的，便问旁边的同学。
这样，这些学生就把这味药又给加深了一遍。
王忱等到
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