第930章 没有什么是天经地义的（6 / 8）

一个月拿三千块。学校从每个学生身上抽成，企业也乐得有人干活。至于学生学到了什么？什么都没学到。”

“对。”

王东来说：“我不反对实习，但我反对把实习变成打工。学生来学校，是来学本事的，不是来给企业当临时工的。实习的目的，是让学生把课堂上学到的东西，在实际工作中验证一遍。不是让他们去拧螺丝、搬箱子、做那些不需要任何技能就能干的活。”

他转过身，看着徐松尧，目光很认真。

“所以，我们的实习，必须满足三个条件。第一，实习内容必须和学生的专业相关。学智能制造的去设备维护岗位，学新能源汽车的去维修岗位，不能乱分配。第二，企业必须安排专人指导，不能把学生扔给流水线就不管了。每个实习学生都要有一个‘企业导师’，负责教他们、带他们、解答他们的问题。第三，实习期间，学生依然是学校的学生，不是企业的员工。他们的权益，由学校来保障。如果企业违规，学校有权终止合作。”

徐松尧郑重地点头。

他知道，这三条看似简单，但在实际操作中，每一条都需要大量的协调和监督。

但他也知道，王东来说了，就一定要做到。

“还有一个事。”

“实习结束后，要让学生写实习报告。不是走形式，是真的总结。他们学到了什么，遇到了什么困难，还有什么不懂的。这些报告，要交给专业课老师，老师要根据报告调整教学内容。实习不是终点，也是教学的一环。”

徐松尧一一记下。

他忽然觉得，王东来虽然不懂教育理论，但他懂教育的本质。

教育不是灌输，是反馈。

不是老师教什么学生学什么，而是学生需要什么老师教什么。

这个逻辑，很多搞了一辈子教育的人都没想明白。