，才从厨房出来，打开电视，坐在客厅沙发上伸了个懒腰。
看了会本地新闻，突然想起刘振东，从兜里摸出手机一看，发现对方还没回信息，不由皱眉：“这个刘振东，什么情况？”
是他先说晚上聚聚的，现在却没动静了。
李石摇摇头，没再管他，切到“智慧中小学”app，继续之前在车上的学习进度——初三教材世界史已经学完了，如今他已经开始正式学高中的历史教材。
其实对他来说，刘振东这个大学同学就是一个“熟人”，连朋友都算不上，见不见是无所谓的。
从情感上来说，小学、初中、高中和大学这几个阶段，李石和同学关系比较好、比较亲密的，要数高中。在高中阶段，他认识了能称兄道弟的孙寿文；也有算得上朋友，如果对方有事，李石愿意在能力范围内帮忙的班长顾舒婷，等等。
而大学时期的同学，基本上都是泛泛之交。
毕业之后，同宿舍的四个人都不怎么联系，其他人就更不用说了。
吃完晚餐后，李石来到书房，继续学习。
“第三课，秦统一多民族封建国家的建立。”
“战国中后期，统一逐渐成为当时人们的共识。孟子提出‘定于一’的思想。”
……
《历史必修中外历史纲要》的上下两册，是依旧是按照时间脉络对中外历史进行概括和梳理，是对初中历史的延续和引申。
有之前初中教材学习的基础，这两本教材李石学起来，速度很快，效率很高。
不过由于他已经不是当初的高中生，读过大学，走进社会，尤其通过网络了解了更多的历史知识和学术思想，所以在看书时，偶尔会有些不同于书本的发散思维。
“学术界还有另一种主张，就是中国历史教科书上所说的封建社会其实上并非马所
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