槛的，没有历史和古文基础的人，会很艰涩。
不过对李石还好，有些他觉得比较难的篇章，反复读上三五遍，查查资料，再与“白茫茫”交流、请教，总能读通。
这里的“通”，是指理解掌握。
简单的篇章，他反复读上两遍，便能自行消化。
四十多分钟后，列车进入北湖省境内，李石合上书，望着窗外。
盯着快速后退的房子和山野，偶尔看看天上飘着的云朵，发了会呆，然后拿出手机，打开存在文档里的“历史年表”。
这份年表是他自己根据自己的学习整理的。
对照着年表，开始梳理自己精读和学习《国史大纲》、《吕著中国通史》这两本著作的收获。
他如今的记忆力随着体质属性的增加，是越来越好了。
回忆非常顺畅，极少有翻随身笔记本查看的情况。
等对着年表回忆完，他才打开笔记本，复习起来。
等列车进入南河省境内，李石翻到笔记本最新的一页，拿起笔，开始在心里分析总结两位史学家各自不同的史观。
二十分钟后，他脑海中有触动传来。
他情绪一振，立马唤出学习面板查看。
果然，正在学习的中国史从（熟练-）晋升到了（熟练）。
“两位史学家，两种不同的史观，自己对照着学完，收获是非常大的，而且，我不是读死书，而是有自己的思考，故而，才能很快的晋升到（熟练）！”
晋升了，李石心情自然特别好。
起身取下包，打开拉链，重新换了一本书。
这是本崭新的书，作者依旧是著名史学家吕思勉，是他所著四部断代史的第一部：《先秦史》。
这次出来游学，主要就是为了加强“先秦史”的学习。
不
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