，说出去就是足以震惊篮球界的才能。
青泽没有在这个话题上继续深入，转而开启新的话题道：“其实，我有件事情想拜托吉冈先生。”
“哦？什么事，你说。”
“是关于哲学社的，希望您能让篮球部的女生们帮忙在同学间宣传一下，以后大家如果有什么烦恼或者需要帮助的事情，都可以去哲学社寻求建议。
让夜刀多和不同性格的同学接触交流，或许，她的某些想法也会因此发生改变。”
这自然是他编造的借口。
他真实的意图，是想将哲学社逐步打造成一个校园内的“万事屋”。
这样一来，未来如果再有学生头顶出现蓝色的求助类标签，他就能“名正言顺”地去介入和处理。
吉冈华奈原本都打算借钱了，一听是这个，爽快道：“没问题，这是好事，我会让她们帮忙宣传。”
“那就有劳吉冈先生费心。”
青泽微微鞠躬致意，随后走向自己的办公桌，拉开椅子坐下。
他收敛心神，开始专注于工作，思考如何根据学生们上次测验的成绩，为不同层次的学生布置针对性的作业，提升她们的数学水平。
即便他清楚，班上大部分女生只是抱着“混日子”的心态，但她们学不学是一回事，自己作为老师是否尽心尽力，则是另一回事。
在他看来，世人常常给“教师”这个职业赋予一层神圣的光环，并非毫无缘由。
对于孩子们而言，老师是除了父母之外，最能让他们产生敬畏感、也最能约束和管理他们行为的人。
而对于家长们来说，老师则是最有希望教育好自己孩子的人。
正因如此，无论是学生还是家长，往往都会不自觉地对“教师”这一身份抱有某种近乎神圣的期待和滤镜。
然而，大多数
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