小生长的环境带来的固定思维。
和几个学生家长的沟通，陈青感觉比找干部谈话还累。
不能发脾气，但问题又必须要说明。
送走这些学生家长之后已经六点半了。
陈青回到办公室给何道远发了一条消息：“结合此次事件，安排一次全院的安全教育课，重点放在‘风险识别’上，不搞批评和教育，主要是让学生明白风险的代价。”
何道远回复：“好的。这周内安排。”
发完消息，陈青把手机放回桌面。然后想起了什么，又拿起来拨了一个号，是辅导员。
“我是陈青。你们班那五个学生，处分的事后续有什么安排？”
“暂时不想重提这些事，我会多注意他们的日常变化。”
“可以。”陈青先是肯定了之后，安排道：“不过我建议你找时间单独和这些学生个别聊天，主要询问下一步的学习计划，要让他们感觉这个事不是包袱，把注意力收回到学习上。”
“好的，陈书记。我还准备组织学生一起出游，就在市内，去看看博物馆。”
“注意安全就行。”
忙着处理这临时突发的情况，另一边市审计局的工作一直没有停下。
第二天上午，苏沐九点半去敲了一次，门虚掩着，推开一条缝看见宋怀利坐在桌前没抬头。
桌上摊着厚厚一沓打印纸，手边搁着计算器。
苏沐把门带上走了。
十一点十分，宋怀利的电话打了过来。“苏主任，有些情况，请你过来一趟。”
苏沐再次赶到的时候，宋怀利已经把材料在桌上铺开了。
五张a3纸一字排开，不同颜色的记号笔在关键数字上画了圈，有几处纸面都凹下去了。
宋怀利直接指着中间那张开了口。
“
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