人才。
第二次科举，是网罗所有大明民间不擅四书五经，专研术数几何这一类。
接连两次大捕捞，民间沉底的能人几乎全部被朝廷所用。
这个时候崇祯手里有了足够的人，就能把步子放缓去打造真正生生不息取之不竭的大明人才库。
科举只考语文，作文写的好直接当官授职这很不科学。
科举考语文、数学再加物理化成绩优异就给官当，这同样不可取。
所以科举改制，从选才变成了储才。
第一批虽然只有一年时间就结业，但一年时间已经足够看清一个人的品行。
同时这批人本就是崇祯捞出来自带技能的垃圾。
放在国子监一年为的不是摸品行，而是摸清他们擅长的是什么。
所以这些人被分流。
进入了央行、市舶司和各地府衙和经济有关的岗位。
而后面入选的就正式步入培养后备人才的步骤。
三年时间授业摸品行，结业后再实习一年随后才能委派地方为官。
有专业技能、有工作经验的高素质人群。
这样的步骤会一直持续，大明官员的素质也会水涨船高。
而大明更大的变化，是学堂里增设了外语课。
孩童从入学的那一刻就开始接受外语课程。
而授课的夫子，也是清一色的外教。
西班牙语、葡萄牙语、荷兰语、英语．．．．
林林总总加起来足有几十门，而且可以选修，挑你喜欢的去学。
不学也可以，不影响考试成绩。
但想入国子监，外语成了必须纳入成绩的一部分。
而更让人看不懂的是每地的标准又不一样，教学质量也不一样。
比如山东，是德意志语最强。
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