才能把事情做到极致，就让同学们做他们自己感兴趣的事情。”
“如果是打游戏呢？学校里有游戏选修课，一个个别提多喜欢了。”
“呵呵，谁让你留出空子给同学们钻了呢，打游戏也没什么，行行出状元，有些问题我们辩证着讨论，兴趣是最好的老师这句话不错，但人不是单独生活在真空状态，人与人之间有比较、有竞争。
我也说了老师要发挥引导作用，一个双腿残疾的同学就不要引导他培养出成为短跑健将的兴趣，经过不懈的努力，一个残疾人百米跑进了12秒之内，这有什么实际意义吗？
可能某一段时间会有意义，比如他幸运的被选做典型，一时之间，赞美、荣誉加身，可等热度退下去之后，残疾人补助都未必能按时领到。
一个人腿残疾就意味着他的腿所能达到的终点，很可能是其他人的起点，既然再努力只能跟在别人后面吃灰，为什么不转变一下思维，和手去较劲呢？”
“阿哥，你这么说是让同学们有目的性的扬长避短，那还能算是让他们自由的培养兴趣吗？”冼梓琳反驳道。
“我说的并不矛盾，这个世界哪有什么绝对自由，有的只是相对自由，成功的第一要素就是选对方向，方向要是选错，后面付出再多努力也没用。”
冼梓琳略作思考，说道：“针对每个同学不同的优点和特长，引导他们培养出最适合自己的兴趣？”
“适合和喜欢之间建立一个平衡点，同学们运气好，投胎投对了地方，同龄人需要面对的大部分困难，对他们而言都不是困难，他们有更多的选择。”
南易站直了身体，背从双杠上抽离，“好了，我差不多该走了，你有时间了解一下私立学校的办学模式，这是一门非常适合完小的生意，既可以保证有更多的收入来贴补同学们，也能让同学们的个性化教育时间再延长一点。
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