》真正吸引人的地方！”
深造过的森哲太郎对纯文学的赏析能力直接上了一个台阶。
以往让他夸耀北川老师的，他只能说一些干巴巴、似是而非的套话，且他深知自己的能力有限，所以会竭尽全力把评论稿的重心放在容易与别人起争议的点上。
这么一来，就算大家发现了他的文学赏析水平一般，也会先被他犀利的言辞和激进的观点所吸引。
喜欢看的人自然无所谓其他，而不喜欢看的人则会疯狂和他对喷，从而忽略掉这个有关基本水平的问题。
靠着这些乱七八糟的小技巧，森哲太郎在日本文学评论界混得风生水起，号称年轻一代第一人。
可现在，学成归来的他已经在朝着更高的层次迈进。
他不再避重就轻，也不再只顾着蹭流量。
森哲太郎想成为像加藤周一老师那样的顶级文学评论家。
而让他下定这个决心的人，正是写了《童年》的北川老师！
连北川老师这样的文坛第一人都还在孜孜不倦学习着，进步着，他又有什么理由松懈和放弃呢？
意识到群像写法是《童年》吸引人的关键点后，森哲太郎的评论稿立即有了全文主题。
“《童年》是一本独特的。它不像大多数自传那样，以一个主人公为形象创造出一幅肖像画来。
它更像一幅长长的油画，如隔壁那幅著名的《清明上河图》般，用漫长的笔墨精细复原了一个时代。
它写了一个家庭里的一段生活，这段生活中出现了许许多多的主人公，而并非只有我们所见的阿廖沙一人。
无论是美的，还是丑的，他们都同时站在读者面前，冲击着读者的心灵。
《童年》以其独特的艺术形式，深刻的思想内容和独树一帜的艺术特色在沙俄文学乃至世界文学史上占有重
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